INVESTIGAÇÃO
processo e criatividade

O ato de investigar faz parte do dia a dia de todos os alunos e educadores. Acreditamos que a investigação é um dos principais processos para a construção do conhecimento humano. Da Educação Infantil ao Ensino Médio, os alunos pesquisam temas diversos que se relacionam com suas experiências de vida, sendo eles curriculares ou de interesse do grupo, e desenvolvem trabalhos autorais, resultantes de suas investigações, que são compartilhados com a comunidade. A essas experiências investigativas damos o nome de Projetos.

Os projetos investigativos possuem temas multidisciplinares e estimulam a curiosidade e a criatividade, desde a formulação da questão até a escolha do modo como o projeto será apresentado. No Oswald, as perguntas são tão valiosas quanto as respostas e nossos educadores criam situações para que os alunos elaborem suas próprias questões.

A partir de nossos projetos, os alunos aprendem a pesquisar, valorizar e relacionar-se com o legado científico e cultural da humanidade. Nesse processo de aprendizagem, confrontam ideias, reúnem referências. Formulam e testam hipóteses, elaboram conceitos, desenvolvem raciocínios. Aprendem de maneira crítica a resolver problemas e conflitos, a propor soluções, a planejar suas ações e a trabalhar em grupo.

COLABORAÇÃO

Nossos alunos são autores de sua própria história. Uma história que não se faz isoladamente, mas em grupo, por meio do acolhimento, da colaboração e do diálogo. É por esse motivo que os trabalhos em grupo são propostos e é a partir desta estratégia que desenvolvemos uma importante habilidade social: a colaboração.

Acreditamos que é por meio da troca de saberes e pontos de vista que cada um se desenvolve mais plenamente na relação com o outro, aprimorando a escuta generosa e ativa, além do respeito às opiniões contrárias, o que potencializa a construção do conhecimento.

A colaboração possibilita a aprendizagem da empatia, que leva o aluno a olhar para o outro e a ter interesse pelo mundo que o cerca. No Oswald, estimulamos o diálogo, o questionamento e o debate, pois levam ao desenvolvimento do pensamento crítico, formando jovens que terminam a escolaridade com o desejo de transformar e melhorar o mundo.

AUTONOMIA E
RESPONSABILIDADE

A possibilidade de ter uma ação autônoma na vida está diretamente ligada a uma maturação da percepção de si, de suas potencialidades e desafios, de sua liberdade e responsabilidade frente ao mundo, assim como do alcance de suas ações. A autonomia é uma aprendizagem para a vida. Promovemos situações que permitem ao aluno o desenvolvimento da reflexão e a realização de escolhas responsáveis.

Para atingir a autonomia, os alunos precisam desenvolver o autoconhecimento, por meio da cultura de reflexão sobre suas ações, sobre o estudo e sobre a própria aprendizagem, exercitando a metacognição. Incentivamos a leitura e os estudos para que os alunos tenham argumentações embasadas e defendam suas opiniões. Para isso, realizamos reuniões e assembleias de classe, valorizando o debate e os princípios democráticos, e incentivamos o Grêmio Estudantil como uma forma de desenvolvermos a cidadania e a responsabilidade coletiva.

Dessa forma, no Colégio Oswald, entendemos que a atuação autônoma na vida em sociedade depende de investimentos intencionais e planejados, para que possamos formar cidadãos cada vez mais responsáveis por suas ações e escolhas, cumprindo seus deveres e exercendo seus direitos.

DIVERSIDADE

O trabalho orientado pelo princípio da diversidade em nosso colégio é compreendido não apenas como reconhecimento das diferenças, mas principalmente com o exercício de pensá-las em contexto social. Esse exercício nos conduz a refletir sobre o diverso, a diferença e a forma como nos relacionamos com elas, para que a comunidade oswaldiana possa – no reconhecimento das diferenças e, por vezes, na desigualdade produzida pela forma hierarquizada com a qual lidamos com elas – dialogar e, em especial, se posicionar.

Esse exercício é de dentro para fora e de fora para dentro. Estabelecemos o compromisso de que as nossas crianças, adolescentes e suas famílias possam, a partir da nossa prática pedagógica, pensar sobre suas identidades sociais (raça, gênero, classe, orientação sexual, religiosidade, entre outras). Identidades estas que não são fixas ou genéricas, mas, sim, dinâmicas e (re)formuladas no exercício dialético de contrapor-se em relação a si e aos outros na dinâmica complexa da nossa sociedade.

É parte da identidade do nosso colégio o respeito aos diferentes modos de estar no mundo. Não para “celebrar” a diferença, mas para pensar e problematizar a diferença, colocando os diferentes sujeitos em diálogo democrático, bem como seus universos culturais e conflitos.

Ao valorizarmos o diálogo plural e intercultural, também atuamos a fim de que nossos alunos e alunas desenvolvam suas diferentes habilidades cognitivas, emocionais, sociais e políticas, com vista a que sua formação possa dar-lhes condições para a construção de um futuro melhor e promissor, não só em uma escala individual, mas sobretudo entendendo-se como parte do todo social.

Nossas ações pedagógicas têm compromisso com metodologias e estratégias ativas de participação que permitem sempre a escuta atenta de nossos alunos e alunas, sem censura, para que possam falar, debater e pensar sobre a diversidade, além de compreender o duplo lugar desse debate que atravessa a todos e todas: o de sujeito individual e o de sujeito coletivo.

Desse modo, visamos contribuir na formação da identidade de nossos alunos e alunas, para que sejam autores de sua própria história e cidadãos que atuam local e globalmente, lidando de forma crítica com a diversidade humana em suas diferentes formas de ser e de se expressar.